DIREITOS HUMANOS II

DIREITOS HUMANOS II

Curta na Escola Volume 1 e 2

Curta na Escola Volume 1 e 2 Para a Coleção Curta na Escola foram selecionados 16 curtas-metragens com alto potencial didático, todos apropriados para uso em todos os níveis de ensino. Assista-os online antes de preparar suas aulas; baixe as informações completas sobre cada um e, após fazer suas exibições, envie-nos seu relato. Boas sessões! A Velha a Fiar Ilustração da velha canção popular do interior do Brasil, utilizando tipos e costumes das velhas fazendas em decadência. Clássico de Humberto Mauro, grande nome na história do cinema brasileiro. Disciplinas: Geografia, História, Língua Portuguesa, Pluralidade Cultural Nível de Ensino: Educação Infantil, Ensino Fundamental I Meow Um gato esfomeado fica sem leite e é convencido a tomar um certo refrigerante. Será ele mais uma vítima da globalização? Terá ele salvação? Disciplinas: Cidadania, Comunicação, Ética, Filosofia, Língua Portuguesa, Pluralidade Cultural, Psicologia, Sociologia Nível de Ensino: Ensino Médio Clandestina Felicidade Fragmentos de infância, descoberta do mundo pelo olhar curioso, perplexo e profundo da criança-escritora Clarice Lispector. Disciplinas: Artes, Língua Portuguesa, Literatura Nível de Ensino: Ensino Fundamental II, Ensino Médio A Pessoa é Para o que Nasce A vertigem da visão. A ausência que provoca excesso. A experiência da vida através da falta. Três irmãs cegas cantam em troca de esmola em Campina Grande, Paraíba. Disciplinas: Artes, Ética, Filosofia, História, Língua Portuguesa, Pluralidade Cultural, Sociologia Nível de Ensino: Ensino Fundamental I, Ensino Fundamental II, Ensino Médio Dadá Dilson, Dadá e Denis são três personagens fictícios e amigos inseparáveis. Jonathan, Thaísa e Jésus são três atores que participam de um curta-metragem. Como pano de fundo para ficção e realidade, o morro do Vidigal. Disciplinas: Artes, Língua Portuguesa, Pluralidade Cultural, Sociologia Nível de Ensino: Ensino Fundamental II, Ensino Médio Cartas da Mãe Cartas da mãe é uma crônica sobre o Brasil dos últimos 30 anos contado através das cartas que o cartunista Henfil escreveu para sua mãe, Dona Maria. Disciplinas: Artes, Ética, História, Língua Portuguesa, Sociologia Nível de Ensino: Ensino Fundamental II, Ensino Médio Maré Capoeira Quando a criança está pronta para perguntar, os adultos podem não estar preparados para responder. Nessa família de minhocas, Júnior está crescendo e ainda não conseguiu nenhuma resposta convincente para uma questão que não pára de intrigá-lo: por que é proibido cavar para cima? Maré é o apelido de João, um menino que sonha ser mestre de capoeira como seu pai, dando continuidade a uma tradição familiar que atravessa várias gerações. Disciplinas: Artes, Educação Física, História, Pluralidade Cultural, Saúde Nível de Ensino: Ensino Fundamental I, Ensino Fundamental II, Ensino Médio Minhocas Disciplinas: Artes, Ciências, Psicologia Nível de Ensino: Educação Infantil, Ensino Fundamental I, Formação de Educadores Barbosa Rapaz volta a 16 de julho de 1950 para tentar evitar a falha do goleiro Barbosa, que tirou a Copa do Mundo de Futebol do Brasil em plena inauguração do estádio do Maracanã. Disciplinas: Artes, Educação Física, Ética, Filosofia, Física, Geografia, História, Língua Portuguesa Nível de Ensino: Ensino Fundamental II, Ensino Médio Ilha das Flores Um ácido e divertido retrato da mecânica da sociedade de consumo. Acompanhando a trajetória de um simples tomate, desde a plantação até ser jogado fora, o curta escancara o processo de geração de riqueza e as desigualdades que surgem no meio do caminho. » Disciplinas: Geografia, História, Língua Portuguesa, Meio ambiente, Sociologia Nível de Ensino: Ensino Fundamental I, Ensino Fundamental II, Ensino Médio Negócio Fechado Dois compadres se encontram para um negócio de compra e venda de gado. O interessado em comprar enche de defeitos os animais. O que está vendendo, naturalmente, só tem elogios. Mas além da qualidade do produto eles precisam também acertar o preço... Disciplinas: Língua Portuguesa, Pluralidade Cultural Nível de Ensino: Ensino Fundamental I, Ensino Fundamental II O Lobisomem e o Coronel Um violeiro cego dedilha um repente e conta uma história passada na fazenda de um rico coronel da região. Disciplinas: Artes, Geografia, História, Língua Portuguesa, Pluralidade Cultural Nível de Ensino: Educação de Jovens e Adultos, Ensino Fundamental I, Ensino Fundamental II Bichos Urbanos Estudantes de cinema apelam para o pedantismo estético e extremismo ideológico na realização de seu primeiro filme, promovendo reflexões sobre a vida nos grandes centros urbanos a partir da observação de animais que dividem o espaço geográfico e o mesmo alimento que o homem. Disciplinas: Meio ambiente, Sociologia Nível de Ensino: Ensino Fundamental I, Ensino Fundamental II Enquanto a Tristeza não vem O compositor Sérgio Ricardo expõe sua visão acerca da história do Brasil de JK aos nossos dias, salientando, sobretudo, os descaminhos da cultura brasileira a partir do golpe militar de 64. Coragem e ousadia marcam o emocionante depoimento. Disciplinas: Artes, Ética, História, Pluralidade Cultural Nível de Ensino: Ensino Fundamental II, Ensino Médio Velha História Um dia ao pescar na beira de um rio um homem pega um peixe. A partir de um gesto de afeto do pescador, os dois desenvolvem uma linda amizade que é admirada por todos na cidade. Do poema de Mário Quintana. Disciplinas: Artes, Ciências, Ciências Sociais, Língua Portuguesa, Meio ambiente, Psicologia Nível de Ensino: Ensino Fundamental I, Ensino Fundamental II, Ensino Médio, Formação de Educadores O Xadrez das Cores Cida vai trabalhar para Maria, que é extremamente racista. A relação entre as duas mulheres começa tumultuada, com Maria tripudiando em cima de Cida por ela ser negra. Cida atura a tudo em silêncio, por precisar do dinheiro, até que decide se vingar através de um jogo de xadrez. Disciplinas: Discriminação e preconceito racial, História, Língua Portuguesa, Pluralidade Cultural, Psicologia Nível de Ensino: Ensino Fundamental I, Ensino Fundamental II, Ensino Médio, Superior

NÃO VENDA SEU VOTO 2

ATIVIDADE 9

OS DIREITOS HUMANOS NO MUNDO E NO NOSSO PAÍS INTRODUÇÃO Os participantes estabelecem eventuais relações entre afirmações e abusos sobre direitos humanos em países seleccionados com artigos da Declaração Universal dos Direitos Humanos (DUDH). Tempo: 60-90 minutos Materiais:Cópias da DUDH e Folha 1, Direitos Humanos no Mundo Grupo-alvo:2.º Ciclo a grupos de adultos Ligações:Combina bem com a Actividade 6, Direitos Humanos nas Notícias. Ver IV Parte, Entrar em Acção pelos Direitos Humanos para ideias para entrar em acção. PROCEDIMENTOS PARTE A: Identificar tópicos de direitos humanos no mundo 1.Divida os participantes em pequenos “grupos de pesquisa” e entregue a cada membro uma cópia da DUDH e da Folha 1, Direitos no Mundo. 2.Entregue a cada grupo de pesquisa um conjunto diferente de 3 a 6 declarações da Folha 1, Direitos no Mundo. Os grupos têm entre 15 a 20 minutos para encontrar dois ou mais artigos da DUDH que se apliquem a cada frase. Por exemplo, a Declaração 12 “Tropas do governo matam defensores da democracia na China, durante uma manifestação pacífica” representa um abuso do Artigo 3 (direito à vida) e uma afirmação do Artigo 20 (direito de reunião). Um exemplo explicando os diversos passos desta actividade pode ser útil para dar início ao processo. 3.Reagrupe os participantes: se existirem 4 pessoas num grupo, entregue a cada uma delas um número de 1 a 4. Depois todos os “n.º 1” formam um grupo, todos os “n.º 2” outro, etc. 4.Peça aos participantes do novo grupo para relatarem entre si os resultados dos seus grupos de pesquisa, para que cada declaração na folha tenha cobertura. Discuta determinadas declarações que considerem particularmente importantes ou interessantes. PARTE B: Identificar tópicos de direitos humanos no nosso país 5.Peça aos participantes para fazerem uma lista semelhante de 10 afirmações e 10 abusos que sejam específicos do seu próprio país. 6.Peça aos participantes para voltarem para os seus grupos de pesquisa originais. Tal como no Passo 2, os participantes estabelecem a ligação entre a nova lista de declarações e os artigos da DUDH. 7.Como um só grupo, peça-lhes para identificarem as informações e abusos que tocam particularmente as suas vidas. •Porque são estas afirmações em particular especialmente significativas? •Existem indivíduos e grupos que trabalham para defender e promover os direitos que as pessoas têm agora? •Existem grupos no país e/ou na vossa comunidade para corrigir os abusos de direitos humanos? •Existem atitudes que os próprios participantes possam querer tomar? Se adequado, comece a desenvolver um plano de acção. Fonte: Patrick Manson, Human Rights Educator’s Network, Amnistia Internacional – Secção dos EUA.

MENSAGEM

"A capacidade do homem para a justiça permite a democracia possível, a inclinação do homem para a injustiça torna a democracia necessária." Reinhold Niebur

ATIVIDADE 8

COMPARAR DOCUMENTOS SOBRE DIREITOS HUMANOS INTRODUÇÃO Esta actividade pede aos participantes para compararem os direitos declarados na Declaração Universal dos Direitos Humanos (DUDH) com os presentes na Convenção dos Direitos da Criança. Desafia-os a explorarem razões para a presença ou ausência de determinados direitos e a reflectirem sobre o papel dos governos em garantir os direitos. (Nota: É necessário algum conhecimento prévio da DUDH e da Convenção dos Direitos da Criança). Tempo: 45-90 minutos Materiais:Folha 1, Comparar Documentos de Direitos. Cópias da DUDH e Convenção sobre os Direitos da Criança(Ver V Parte, Apêndices) Grupo-alvo: Ensino secundário a grupos de adultos Ligações:A Actividade 5, Um Novo Planeta oferece uma boa preparação. A I Parte, Uma Breve História dos Direitos Humanos fornece informação básica PROCEDIMENTOS 1. Peça aos participantes para completarem a Folha 1, Comparar Documentos sobre Direitos. Peça aos participantes para se referirem à DUDH e Convenção dos Direitos da Criança para verificarem as suas respostas. 2. Discuta: •Descobriram algo que fosse surpresa? •Quais os direitos declarados na DUDH ou na Convenção dos Direitos da Criança que acham que deveriam ou não ser universais? Apresentem razões. •Acham que a Convenção dos Direitos da Criança aborda mais questões que a DUDH? Porquê ou porque não? •Teriam os redactores da Convenção dos Direitos da Criança e da DUDH diferentes concepções do que significam “direitos”? •Terão os cidadãos do nosso país mais alguns direitos para além dos incluídos na DUDH e Convenção dos Direitos da Criança? Expliquem. •A DUDH deveria ser mais abrangente? Porquê ou porque não? Quais os direitos que adicionariam? •Como é que vocês explicam que alguns dos direitos sociais, económicos e culturais encontrados na DUDH não sejam garantidos pelos governos? •Na vossa opinião, quais deveriam ser os limites e responsabilidades do governo na garantia de determinados direitos dos seus cidadãos e cidadãs? Por exemplo, será a fome ou a ausência de casa uma responsabilidade do governo? Fonte: Adaptado de David Shiman, Teaching Human Rights, (Denver: Center for Teaching International Relations Publications, University of Denver, 1993), 4 –16.